OK5R

PENULISAN ABSTRAK

Tujuan kajian ini dijalankan adalah untuk membantu murid-murid yang lemah dalam menguasai kemahiran menulis huruf besar bagi mata pelajaran Bahasa Melayu Tahun 2 Mawar.	Tujuan kajian
Seramai 30 orang murid dan seorang guru terlibat dalam kajian ini.	Responden Kajian
Analisis dibuat melalui ujian pengesanan dan pemerhatian,	Alatan Kajian
jelas menunjukkan murid kurang peka terhadap penggunaan huruf besar.	Dapatan kajian
Kajian difokuskan kepada murid-murid yang kerap menunjukkan masalah dalam penggunaan huruf besar pada permulaan ayat dan selepas tanda noktah.	Kajian tindakan
Saya telah menggunakan teknik warna untuk mensifarkan kesalahan murid dalam penggunaan huruf besar. Saya telah menjalankan langkah-langkah yang dirancang dan didapati penguasaan murid untuk menulis huruf besar pada permulaan ayat dan selepas tanda noktah semakin memuaskan berbanding sebelumnya. Murid-murid juga menunjukkan sikap yang lebih positif dalam aktiviti pengajaran dan pembelajaran sekiranya guru mempelbagaikan kaedah yang menggabungkan pelbagai deria dalam pengajaran dan pembelajaran.	Cadangan tindakan

PERBEZAAN UJIAN FORMATIF UJIAN SUMATIF

Aspek	Ujian Formatif	Ujian Sumatif
Konsep	Ujian yang boleh dibentuk dan ditadbir secara formal atau tidak formal bagi mengesan kemajuan atau penguasaan murid terhadap sesuatu pembelajaran.	Ujian yang dijalankan secara formal bagi mengesan pencapaian murid dalam tempoh tertentu persekolahan.
Tujuan	Mengenal pasti tahap penguasaan dan kemajuan murid dan seterusnya mengambil langkah susulan bagi membaiki kelemahan yang wujud.	Mengenal pasti pencapaian pelajar untuk beberapa topik pembelajaran dan seterusnya memberikan skor dan gred pencapaian pelajar.
Waktu penilaian	Sepanjang pengajaran dan pembelajaran berlangsung	Selepas beberapa topik pembelajaran atau pada pertengahan atau akhir penggal persekolahan.
Kaedah	Formal : pensel-kertas Tidak formal : pemerhatian, soal jawab, tugasan, latihan  Dibuat secara individu atau dalam kumpulan	Dibuat secara formal – ujian pensel-kertas, lisan.  Dijalankan secara berkumpulan
Penekanan	Kognitif, psikomotor dan afektif	Kognitif
Sifat	Terhad kepada tugasan	Beraneka jenis
Kesukaran	Berubah-ubah	Senang – sukar
Jenis ujian	Rujukan kriteria	Rujukan norma
Selepas penilaian dijalankan	Membaiki kelemahan murid serta merta  dengan mengulang semula topik pembelajaran – pemulihan Menjalankan aktiviti pengukuhan – pengayaan	Menempatkan murid mengikut kumpulan pencapaian yang sesuai.  Memberikan pengiktirafan – sijil, hadiah dsb.  Membaiki kurikulum / mata pelajaran

PERBEZAAN PENGUJIAN, PENGUKURAN DAN PENILAIAN

	PENGUJIAN	PENGUKURAN/ PENTAKSIRAN	PENILAIAN
DEFINISI	Alat pengukuran perubahan sesuatu aspek tingkah laku.	Proses menentukan peringkat pencapaian dan kedudukan pelajar	.Proses menentukan perubahan tingkahlaku dan membuat pertimbangan nilai.
TUJUAN/KEGUNAAN	Menentukan pencapaian sesuatu pembelajaran.	Untuk membuat pengelasan bagi pencapaian dan kedudukan dalam pembelajaran.	Memberi maklumat tentang pencapaian objektif pembelajaran, kaedah mengajar dan kurikulum.
BENTUK	Pemerhatian. Ujian lisan. Bertulis.	Set ujian bertulis dengan markah dan gred.	Jadual. Gred berdasarkan teknik perangkaan.
CARA/PROSES	Persediaan Ujian. Pntadbiran Pemeriksaan..	Proses pengujian. Merekod markah/gred.	Proses pengukuran. Proses penganalisisan. Proses interprestasi. Melapor. Tindakan.
MASA	Selepas pembelajaran.	Selepas pembelajaran.	Sebelum, semasa, selepas pembelajaran.
LIPUTAN	Terhad pada sesuatu kemahiran atau pembelajaran.	Sesuatu peringkat pembelajaran.	Dari sesuatu pembelajaran tertentu ke seluruh kurikulum.
KEPUTUSAN	Menunjukkan prestasi sesuatu kemahiran atau penguasaan pembelajaran yang spesifik.	Menunjukkan pencapaian secara relatif.	Menunjukkan pencapaian keseluruhan tetapi tidak semestinya membayangkan kebaikan seorang individu.

PENTAKSIRAN BAHASA MELAYU

PENTAKSIRAN BM SEKOLAH RENDAH